叶蜚声、徐通锵语言学纲要视频课程
[视频]叶蜚声、徐通锵《语言学纲要》（修订版）网授精讲班【教材精讲+考研真题串讲】
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本课程由资深辅导教师李雪巧老师讲授，全面讲解教材的重点、难点、考点，教会学员理解并掌握该教材中的基本概念、基本原理和基本方法，并结合名校考研真题和典型试题引导学员掌握答题的思路与方法，进一步提升应试能力。同时从不同侧面把握应试考点，再针对性地进行重点讲解，缩减考试范围，更准确地把握考试的方向和思路。
网授精讲班以大屏高清网络视频为载体，开启全新一代教学模式，给学员带来视觉上的震撼！通过授课视频和课程讲义的完美结合，为学员打造了一个最佳的视听学习空间。
1．精讲教材章节内容
按照教材篇章结构，辅导老师精讲教材章节内容，并在此基础上分析重难点以及各个知识点需掌握的程度。通过梳理各章知识点，将各个知识点的经络编制清晰，使知识点形成一个框架网络，强化基础知识的基础上分析教材的考点，归纳难点、重点。
2．穿插经典考研真题
在各个章节中，通过列举并分析历年考研真题，明确命题规律和特点，引导学员掌握考点的历年出题思路及方式，从而有效指导学员复习相关知识点。
3．电子书（题库）（送手机版）
报名本课程后，本视频课程里的所有电子书（题库）均可使用。
需要提醒的是，考虑到课时的需要以及相关知识点的难易程度，对于一些简单的知识点、考试不易涉及的知识点，本课程不予以讲述或一带而过，故建议大家在学习本课程之前提前复习一遍教材，在翻看教材基础上，学习本课程。本课程的学员可以下载电子版讲义打印学习。
一、语言学的对象和学科性质
（一）语言学的研究对象
语言学是研究语言的科学，语言是语言学的研究对象。
1语言现象
语言现象是人类社会普遍具有的现象，它是最早纳入人类研究视野的现象之一。
（1）人类对于世界上的各种自然现象和社会现象的理性认识以及相关的许多抽象观念，是在各个古典文明形成的时期出现的。有关语言的理性思考也是从这一时期开始的。
（2）中国先秦时期的思想家、古希腊的哲学家、古代印度的思想家等，都提出了对语言的一般看法，并且对后人产生了深远影响。这是对语言的最早的理性认识。
2语言学的发展过程
（1）语言学的三大发源地
在各个文明的发展过程中，古代文化典籍的传承成为文化发展延续的重要途径。这些政治、哲学、宗教、历史、文学等方面的经典著作要得到学习和继承，都需要语言方面的分析和解释。这样，在许多有着悠久历史文化传统的地区都出现了语文学研究，这是语言的系统研究的开始。中国、印度和希腊一罗马在传统语文学的研究上都取得了辉煌成就，是语言学的三大发源地。
（2）语言学三大发源地的成就
①中国传统语言研究主要围绕解读文言文典籍的需要进行
a．先秦时期已经出现大量的文化典籍，它们所使用的古代书面语体被后人学习继承，称作文言文。直至20世纪初，正式的书面语一直使用这种文言文的形式。
b．中国传统的语言研究主要是围绕着解读文言文典籍的需要进行的。中国传统语言研究主要是分析汉字的形体，探求它的古代读音和意义，形成了统称“小学”的文字、音韵、训诂之学，也就是中国传统的语文学。
②古代印度语言研究主要是对宗教经典的解读
a．在印度，文化经典主要是宗教典籍，所用的语言是古代的梵语。最初这些经典是靠口耳相传，后来由文字记载下来。
b．古代印度的语言研究主要是对这些经典的解读。古代印度的学者在对语言一般性质的认识以及具体的语音和语法研究等方面，都有卓越建树，对世界其他地区的语言研究也产生了深远影响。
③西欧语言研究主要围绕拉丁语进行
a．古希腊有丰富的文化典籍，语文学非常发达，已经有了系统的语法研究成果。
b．罗马人继承了古希腊的语言研究传统，形成了拉丁语的语法研究体系。
c．西欧各国有一千多年时间在正式的场合都使用古典拉丁语，语言研究主要围绕拉丁语进行，语法、修辞、逻辑成为学校传授的主课，编出了种种语法、词典和读本，逐渐形成了传统的西方语言学。
（二）语言学的学科性质
1语文学时期的语言研究不是独立的学科
（1）语文学时期的语文学研究首先关注的是反映在古代书面文献中的古代思想观念、政治制度等等。
（2）语文学时期语言研究的直接目的是解读古典文献，而不是自觉地探索语言自身的规律。因此，语文学时期的语言研究还不是独立的学科。
2历史比较语言学的形成标志着语言学成为一门独立学科
到19世纪，语言自身独自具有的发展规律被越来越多地认识到，形成了历史比较语言学，这标志着语言学不再是其他学科的附庸，已经成为一门独立的学科。
3语言学作为一门现代科学的形成
20世纪初，瑞士语言学家索绪尔在《普通语言学教程》中提出，存在于语言社团中每个人头脑中的共同的语言形式结构是语言学研究的真正对象，为形成系统的现代语言学理论体系奠定了基础。语言学从此成为一门现代科学。
4语言需要从多角度、多方面进行研究
语言系统大致可以分为语音、语法、语汇等几个子系统。
（1）共时语言学的研究角度：描写语言每个子系统在某一个特定时期的共时状态和不同子系统之间的关联。
（2）历史语言学的研究角度：语言每个子系统在不同时期所发生的变化及其变化中不同子系统之间的关联。
（3）语言研究可以具体地研究某一个语言，也可以通过多语言的比较探求所有人类语言的语音、语法、语汇在共时结构上的共性，探求所有人类语言在历史发展中的共同规律。
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